高职生职业生涯规划中运用九型人格学探讨

摘    要:
针对我国高职生就业现状中的职业生涯规划问题, 分析了九型人格学理论对于高职生职业生涯规划的积极意义, 利用九型人格学理论帮助和指导高职生在职业生生涯规划时进行正确的自我评估, 提升高职生的就业竞争力, 改善我国高职生的就业现状。
 
关键词:
九型人格学理论;高职生;职业生涯规划;自我评估;就业竞争力;
 
作者简介:何栩翊, 男, 重庆人, 重庆电子工程职业学院应用电子学院, 高级工程师, 硕士研究生。研究方向:高职教育, 电子信息技术和软件工程技术。
 
基金:重庆电子工程职业学院2017年度校级科研项目 (XJZK201705);重庆市教育科学“十二五”规划2015年度职业教育研究专项课题 (2015-ZJ-034);
 
一高职生就业现状
随着我国高等职业教育的空前发展, 高职人数急剧增长, 高职生就业压力也在加大。高职生作为接受高等教育的一个特殊群体, 虽然有着比本科生、研究生相对突出的技能优势, 同时却又面临着来自他们的压力和威胁。因此, 多个学校院所对高职生的就业现状进行了调查分析, 分析出当前高职毕业生就业能力方面存在的问题及因素[1,2,3]。高职生就业存在以下几个问题:高职学生就业专项政策欠缺;高职学生就业期望值过高, 职业规划意识淡薄, 定位不明确;高职院校毕业生人际交往技能与团队合作能力有待加强;创新能力不足, 缺乏创业意识。
 
二职业生涯规划的必要性
研究高职生的职业生涯规划现状并且适时、科学地帮助和指导高职生进行职业规划具有深远的现实意义, 不仅可以对高职生的就业、择业乃至今后的事业发展起到积极的推动作用和有效的指导作用, 而且提升了高职生的就业竞争力, 减轻了高职院校的就业工作负担。目前我国高职生的职业生涯规划体系正处于起步阶段, 一般借鉴和使用国外的职业生涯规划理论;国内也有很多专家学者提出见解和理论指导方法。其实国外的传统职业生涯规划理论可以概况成八个字:知己知彼, 有的放矢[4], 国内也有相关高职院校的教育工作者倾心职业规划研究[5]。本文通过对九型人格学理论的评析, 分析了九型人格学理论对于高职生职业生涯规划的积极意义, 帮助和指导高职生在进行职业生涯规划时进行正确的自我评估, 做到真正的“知己”, 提升高职生的就业竞争力。
 
三九型人格学理论对职业生涯规划的积极意义
(一) 九型人格学理论[6,7]
九型人格学理论 (Enneagram Theories) 是一门属于人格心理学范畴的社会科学理论, 这个理论已经有2000多年历史, 是从人的基本焦虑应对策略出发, 进而从人的基本需要的角度对人格进行考察和诠释的人格类型理论。九型人格学理论把人格清晰简洁的分成九种类型, 包括: (1) 完美型, (2) 助人型, (3) 成就型, (4) 自我型, (5) 思考型, (6) 忠诚型, (7) 活跃型, (8) 领导型, (9) 平和型, 每种类型都有其鲜明的人格特征。
 
(二) 对九型人格学理论的评析
1. 九型人格分类与其他性格分类方法的区别。
九型人格与当今各种性格分类法的最大区别在于, 九型人格揭示了人们内在最深层的价值观和注意力焦点, 它不受表面的外在行为的变化所影响, 九型人格学理论认为, 人格 (包括价值观、动机和需要等) 是决定一个人选择何种职业的决定性因素。
 
2. 九型人格学理论对职业生涯规划的积极意义。
九型人格学理论对职业生涯规划的积极意义如下:当我们找准了自己的性格型号, 清楚知道自己内心最深层的追求, 将什么看成是最重要的, 就找到了一个正确的起步点, 从这点开始, 才能知晓如何突破自己个性局限, 如何发挥自己个性优势。只有做好自我评估, 才能更好地进行环境评估、职业目标选择、规划实施、生涯评估等职业生涯规划的其他步骤。
 
四用九型人格学理论帮助和指导高职生进行正确的自我评估
(一) 自我人格评估
首先让学生了解和认识九型人格学理论;然后进行测试。可以进行在线测试, 比如九型人格网站, 也可以在学校里由职业生涯规划指导老师帮助测试;最后仔细查看九型人格最高的三项类型得分及名称, 此三项类型就是分析得到的基本性格特征的依据。对应查看这三种性格类型的性格特征, 可以帮助学生分析出本身的价值观、动机和需要等等, 探析学生本身的行为方式, 所擅长和所恐惧的各个方面, 了解和分析本身的优点和劣势。
 
(二) 自我职业评估
九型人格学理论认为每种不同的人格都有其适合从事的职业或者工作领域, 比如说完美型适合需要坚持原则与公正的工作领域, 如法官、医生、质量检查、财会等。“职业辅导之父”帕森斯的人职匹配理论认为个体都有一些稳定的特质, 包括能力倾向、兴趣、人格等, 不同的职业也有一些特定的特性和要求, 个人特质与工作因素越匹配, 职业稳定性、工作满意度、事业成就感越高。所以根据性格类型来进行自我职业评估是实际可操作的, 对职业生涯规划是有现实意义的。
 
(三) 自我择业评估
1. 结合学生专业选择。
一种情况是专业和自己的兴趣相同。例如电子信息工程专业的学生, 在进行职业生涯规划时就可以选择从事电子设计、制造加工, 电子设备维修等电子职业方面的工作。如果得到的性格测试是助人型, 那么最后就可选择电子设备维修这种和人打交道的工作。另一种情况是专业和自己的兴趣不尽相同。同样以电子信息工程专业的学生为例, 学生本身对市场营销、电子商务方面感兴趣, 那么在进行职业生涯规划时就要多做些准备工作, 可以选修和自学这方面的课程或者参加这方面的社团等, 当然这就需要高职院校在跨专业选课方面给学生提供便利, 毕业后择业时可以从事电子产品的营销和电子商务工作。如果得到的性格测试是成功型, 那么最后就可选择电子产品的推销和销售等具有挑战性和说服性的工作。
 
2. 结合学生兴趣选择。
有些学生专业和兴趣可能存在很大不同, 而学生本身又始终认为兴趣处于其择业第一位, 那么就会导致学生以后从事的职业完全和专业不相关, 这样给高职学生本身择业带来很大困难, 这也是中国高职生进校后就确定了专业的一个弊端。比如电子信息工程专业的学生, 本身对动漫设计感兴趣, 一种解决办法就是允许学生根据自己的兴趣转换专业, 如果无法转换, 那么在进行职业生涯规划时, 需要学生本身有非常的毅力去坚持兴趣, 跨专业选课、自学相关知识、通过社会实践学习和积累相关知识。这种学生通常得到的性格测试结果是自我型, 以后适合从事有创意性和艺术感的工作。
 
3. 结合就业环境选择。
高职院校的学生毕业择业时可能会存在一种情况, 那就是找不到适合自己专业和兴趣的工作, 现在就从九型人格学出发来解决这个问题。九型人格学中存在两个整合的过程, 第一个是 (1) 完美型→ (7) 活跃型→ (5) 思考型→ (8) 领导型→ (2) 助人型→ (4) 自我型→ (1) 完美型的整合过程, 第二个是 (3) 成就型→ (6) 忠诚型→ (9) 平和型→ (3) 成就型的整合过程。这两个整合过程提示我们在进行职业生涯规划时所选职业和工作领域, 可以从相近的类型之中进行选择, 对指导和帮助高职学生职业生涯规划是很有用的。
 
五结束语
文章针对目前高职生的就业现状, 给出了从职业生涯规划角度解决高职生就业问题的途径。通过对九型人格学理论的评析, 提出利用九型人格学理论帮助和指导学生进行正确的自我评估, 分别从自我人格评估, 自我职业评估, 自我择业评估三个方面进行了阐述, 力求使高职生在进行职业生涯规划时做到“知己”, 从而提升高职生的就业竞争力, 改善我国高职生的就业现状。
 
参考文献
[1]张丽.高职院校毕业生就业能力调查研究[D].西安:陕西师范大学, 2016.
 
[2]徐艾学.大学生职业生涯规划影响因素的调查与研究[J].教育与职业, 2016, (12) .
 
[3]孙志新, 孙鹏.高职大学生职业生涯规划存在的问题及对策[J].教育与职业, 2015 (13) :88-90
 
[4]任占忠.职业规划理论的本土化诠释 (一) [J].北京教育 (成功就业版) , 2008 (14) .
 
[5]王琰, 朱静.职业自我效能感对大学生职业生涯规划的影响及其提升[J].教育与职业, 2015 (6) :119-121
 
[6] (美) 帕尔默.徐扬, 译.九型人格[M].北京:华夏出版社, 2006.
 
[7]陈国海, 熊淑宜.九型人格在企业人才招聘中的应用[J].商场现代化, 2006, x (20) :250-251.
 
[7]王芳.高职生职业态度影响因素的因子分析[J].教育现代化, 2017, 4 (48) :225-226+232.
 

内容版权声明:除非注明,否则皆为本站原创文章。

转载注明出处:http://www.zhihualu.com/a/jingyan/13.html